Концепция
Сократический метод
В сократическом методе ты получаешь не ответы, а вопросы — пока сам не придёшь к решению.
- 1
Стартовый вопрос
Mnemo называет тему и задаёт простой первый вопрос. Ты видишь, сколько выводов нужно найти, — но не какие.
Стартовый вопрос
Mnemo называет тему и задаёт простой первый вопрос. Ты видишь, сколько выводов нужно найти, — но не какие.
- 2
Только вопросы
Mnemo ничего не утверждает. Если ты на ложном пути, он отвечает вопросом, на котором этот путь рушится.
Только вопросы
Mnemo ничего не утверждает. Если ты на ложном пути, он отвечает вопросом, на котором этот путь рушится.
- 3
Дойти самому
Каждый вывод, который ты сформулировал сам, открывается. В конце ты видишь свои фразы, которые к нему привели.
Дойти самому
Каждый вывод, который ты сформулировал сам, открывается. В конце ты видишь свои фразы, которые к нему привели.
Представь, что ты кого-то о чём-то спрашиваешь, а в ответ получаешь только встречный вопрос. Бесит? Может быть. Но через пару вопросов ты вдруг замечаешь: да я же сам знаю ответ. Это и есть сократический метод. Учиться через вопросы, а не через подсказки.
Сократ жил около 2400 лет назад в Афинах. Сам он ничего не записывал, его беседы передал нам его ученик Платон. В диалоге «Менон» Сократ спрашивает мальчика-раба, как сделать квадрат вдвое больше. Сначала мальчик ошибается: просто удвоить стороны. Сократ не говорит ему решение, он только задаёт новые вопросы, пока мальчик не находит его сам.
То, что ты объясняешь себе сам, ты понимаешь глубже, чем то, что только слышишь. Отвечая, ты замечаешь, где в твоих знаниях ещё пробелы. А решение, до которого ты дошёл сам, так быстро не забудешь.
В разговорных упражнениях в Mnemorya, например в Споре с Mnemo, можно выбрать сократовский режим. Тогда Mnemo только задаёт вопросы. Mnemo ничего не утверждает и ничего не опровергает. До ответа ты доходишь сам.
Научная основа
Работы, на которых основан этот метод. Каждую можно проверить по её DOI — заглянуть в них как раз и есть смысл.
Подростки, которые, читая о кровообращении, после каждого предложения должны были объяснить себе, что оно значит, поняли материал заметно лучше.
Eliciting Self-Explanations Improves Understanding. Cognitive Science, 18(3), 439–477.
doi.org/10.1207/s15516709cog1803_3Во многих исследованиях видно одно и то же: кого во время учёбы побуждают объяснять вещи своими словами, тот учится ощутимо больше.
Inducing Self-Explanation: a Meta-Analysis. Educational Psychology Review, 30(3), 703–725.
doi.org/10.1007/s10648-018-9434-x
Смотреть дальше
Тема в движении.
Подборка видео для углубления. Каждая ссылка ведёт к оригинальному автору на YouTube.
