Kavram
Çoklu ortam ilkesi
Çoklu ortam ilkesi şunu söyler: Kelimeler ve uygun bir resimle, sadece kelimelerle olduğundan daha çok öğrenirsin.
- 1
Kısa bir metin
Bir slaytta tam olarak bir metin olur. Tek cümle yeter – gerisini görsel anlatır.
Kısa bir metin
Bir slaytta tam olarak bir metin olur. Tek cümle yeter – gerisini görsel anlatır.
- 2
Uyan bir görsel
Görsel ya da video arka planı doldurur, ikisi birden asla. Cümleyi tekrar yazmak yerine ne demek istediğini gösterir.
Uyan bir görsel
Görsel ya da video arka planı doldurur, ikisi birden asla. Cümleyi tekrar yazmak yerine ne demek istediğini gösterir.
- 3
Ses ekle, sonra bak
“Seslerimiz”den bir ses, kendi kaydın ya da Spotify. Önizleme slaytı Feed’de göründüğü gibi gösterir.
Ses ekle, sonra bak
“Seslerimiz”den bir ses, kendi kaydın ya da Spotify. Önizleme slaytı Feed’de göründüğü gibi gösterir.
Çoklu ortam (multimedya) basitçe şu demek: aynı anda birkaç tür, mesela metin, resim ve ses. Bir yapım talimatını düşün. Sadece metin yorucudur, resimle hangi parçanın nereye gittiğini hemen anlarsın. Ama dikkat: Resim zaten yazanı tekrarlıyorsa işe yaramaz. Aynı şeyi iki kez söylemek işi daha çok zorlaştırır.
Kaliforniyalı araştırmacı Richard E. Mayer bunu uzun yıllar boyunca deneylerle test etti. Mesela öğrenenlere bir bisiklet pompasının ya da bir fırtınanın nasıl işlediğini, bazen sadece kelimelerle, bazen yanında bir resimle gösterdi. 2001'de sonuçlarını “Multimedia Learning” kitabında topladı. Şaşırtıcı bir bulgu: Sesli bir açıklamanın yanında aynı metin bir de ekranda yazıyorsa, insanlar daha az öğreniyor.
Kafan kelimeleri ve resimleri iki yoldan alır. İkisi bir araya gelince bunlardan sağlam bir bütün kurar. Ama aynı metin iki kez varsa aynı anda hem okuman hem dinlemen gerekir ve bu daha çok yorar.
Mnemorya'da her slaytta metni bir resim ya da bir videoyla birleştirebilir ve üstüne ses ekleyebilirsin. Bu bir seçenek, zorunluluk değil.
Bilimsel temel
Bu yöntemin dayandığı çalışmalar. Her biri DOI üzerinden doğrudan doğrulanabilir — zaten amaç da bakıp kontrol etmen.
Mayer kendi yaptığı birçok deneyi özetliyor ve şunu gösteriyor: Kelimeleri ve uygun resimleri birlikte alan, sadece kelimelerle olduğundan daha çok anlıyor.
Multimedia Learning. Cambridge University Press.
Bir süreci hareketli resim olarak görüp aynı anda açıklamayı dinleyen, sonra bununla ilgili yeni soruları ikisinden yalnızca biriyle olduğundan daha iyi çözebiliyor.
Animations need narrations: An experimental test of a dual-coding hypothesis.. Journal of Educational Psychology, 83(4), 484–490.
doi.org/10.1037/0022-0663.83.4.484Sesli bir açıklama videosunun yanında aynı metin bir de ekranda yazıyorsa, öğrenenler daha çok değil, daha az anlıyor.
Cognitive constraints on multimedia learning: When presenting more material results in less understanding.. Journal of Educational Psychology, 93(1), 187–198.
doi.org/10.1037/0022-0663.93.1.187
İzlemeye devam et
Konuyu hareket hâlinde gör.
Daha derine inmek için seçilmiş videolar. Her bağlantı YouTube’daki özgün içerik üreticisini açar.
