Concepto
Método socrático
Con el método socrático no recibes respuestas, sino preguntas, hasta que llegas tú mismo a la solución.
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La pregunta inicial
Mnemo presenta el tema y hace una primera pregunta sencilla. Ves cuántas ideas tienes que encontrar, no cuáles.
La pregunta inicial
Mnemo presenta el tema y hace una primera pregunta sencilla. Ves cuántas ideas tienes que encontrar, no cuáles.
- 2
Solo preguntas
Mnemo no afirma nada. Si vas por una pista falsa, responde con una pregunta que la desmonta.
Solo preguntas
Mnemo no afirma nada. Si vas por una pista falsa, responde con una pregunta que la desmonta.
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Llegar por ti mismo
Cada idea que formulas tú se destapa. Al final ves tus propias frases que dieron con ella.
Llegar por ti mismo
Cada idea que formulas tú se destapa. Al final ves tus propias frases que dieron con ella.
Imagina que le preguntas algo a alguien y solo recibes otra pregunta. ¿Molesto? Puede. Pero tras unas cuantas preguntas, de pronto notas: si la respuesta ya la sé yo. Eso es justo el método socrático. Aprender a base de preguntas en lugar de que te lo digan.
Sócrates vivió hace unos 2400 años en Atenas. Él no escribió nada; su alumno Platón dejó por escrito sus conversaciones. En el diálogo «Menón», Sócrates le pregunta a un joven esclavo cómo hacer un cuadrado el doble de grande. Primero el chico se equivoca: duplicar los lados, sin más. Sócrates no le da la solución, solo le hace más preguntas, hasta que el chico la encuentra solo.
Lo que te explicas a ti mismo lo entiendes más a fondo que si solo lo oyes. Al responder también notas dónde tiene huecos lo que sabes. Y una solución a la que has llegado tú no se te olvida tan rápido.
En los ejercicios de conversación de Mnemorya, por ejemplo en el Debate con Mnemo, puedes elegir el modo socrático. Entonces Mnemo solo hace preguntas. Mnemo no afirma nada ni te lleva la contraria. Tú llegas solo a la respuesta.
La base científica
Los trabajos en los que se apoya este método. Cada uno se puede comprobar a través de su DOI — consultarlos es justamente la idea.
Los adolescentes que, al leer sobre la circulación de la sangre, tenían que explicarse a sí mismos después de cada frase lo que significaba entendieron la materia mucho mejor.
Eliciting Self-Explanations Improves Understanding. Cognitive Science, 18(3), 439–477.
doi.org/10.1207/s15516709cog1803_3A lo largo de muchos estudios se ve que quien, al aprender, es llevado a explicar las cosas con sus propias palabras aprende claramente más.
Inducing Self-Explanation: a Meta-Analysis. Educational Psychology Review, 30(3), 703–725.
doi.org/10.1007/s10648-018-9434-x
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