Concepto
Principio multimedia
El principio multimedia dice: con palabras y una imagen que encaje aprendes más que solo con palabras.
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Un texto corto
Una slide lleva exactamente un texto. Basta una frase – la imagen cuenta el resto.
Un texto corto
Una slide lleva exactamente un texto. Basta una frase – la imagen cuenta el resto.
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Una imagen que encaje
Una imagen o un vídeo llena el fondo, nunca ambos. Muestra lo que dice la frase en lugar de repetirla.
Una imagen que encaje
Una imagen o un vídeo llena el fondo, nunca ambos. Muestra lo que dice la frase en lugar de repetirla.
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Añade sonido y mírala
Un sonido de «Nuestros sonidos», una grabación propia o Spotify. La vista previa muestra la slide tal como aparece en el Feed.
Añade sonido y mírala
Un sonido de «Nuestros sonidos», una grabación propia o Spotify. La vista previa muestra la slide tal como aparece en el Feed.
Multimedia significa simplemente varias formas a la vez, por ejemplo texto, imagen y sonido. Piensa en unas instrucciones de montaje. Solo con texto es un rollo; con imagen ves al instante dónde va cada pieza. Pero ojo: si la imagen solo repite lo que ya pone, no ayuda. Decirlo todo dos veces lo pone más bien más difícil.
El investigador Richard E. Mayer, de California, lo puso a prueba durante muchos años en experimentos. Por ejemplo, enseñaba a la gente cómo funciona una bomba de bici o una tormenta, a veces solo con palabras y a veces con una imagen. En 2001 resumió sus resultados en el libro «Multimedia Learning». Un hallazgo sorprendente: si junto a una explicación hablada aparece además el mismo texto en pantalla, la gente aprende menos.
Tu cabeza recibe las palabras y las imágenes por dos caminos. Cuando llegan juntas, construye con ellas un todo firme. Pero si el mismo texto aparece dos veces, tienes que leer y escuchar a la vez, y eso más bien te satura.
En Mnemorya puedes combinar en cada diapositiva texto con una imagen o un vídeo y añadir sonido. Es una posibilidad, no una obligación.
La base científica
Los trabajos en los que se apoya este método. Cada uno se puede comprobar a través de su DOI — consultarlos es justamente la idea.
Mayer resume muchos experimentos propios y muestra que quien recibe palabras e imágenes que encajan entiende más que solo con palabras.
Multimedia Learning. Cambridge University Press.
Quien ve un proceso como imagen en movimiento y a la vez escucha la explicación resuelve después mejor tareas nuevas sobre ello que con solo una de las dos cosas.
Animations need narrations: An experimental test of a dual-coding hypothesis.. Journal of Educational Psychology, 83(4), 484–490.
doi.org/10.1037/0022-0663.83.4.484Si en un vídeo explicativo hablado aparece además el mismo texto en pantalla, los alumnos entienden menos, no más.
Cognitive constraints on multimedia learning: When presenting more material results in less understanding.. Journal of Educational Psychology, 93(1), 187–198.
doi.org/10.1037/0022-0663.93.1.187
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