Koncepcja
Pożądane trudności
Pożądane trudności to małe przeszkody w nauce, które wydają się męczące, ale sprawiają, że wiedza zostaje na dłużej.
- 1
Odkrywaj
W „Dla Ciebie” widzisz treści ze społeczności pasujące do Twoich zainteresowań, na przykład story o książce. To, co Cię wciągnie, wypożyczasz.
Odkrywaj
W „Dla Ciebie” widzisz treści ze społeczności pasujące do Twoich zainteresowań, na przykład story o książce. To, co Cię wciągnie, wypożyczasz.
- 2
Oceń
W „Twoje” story wraca. Oglądasz ją jeszcze raz i szczerze mówisz, jak dobrze ją pamiętasz.
Oceń
W „Twoje” story wraca. Oglądasz ją jeszcze raz i szczerze mówisz, jak dobrze ją pamiętasz.
- 3
Zapamiętaj
Na podstawie Twojej odpowiedzi Mnemorya oblicza, kiedy zaczniesz ją zapominać, i pokazuje ją tuż przedtem. Krzywa zostaje wysoko, aż do motyla.
Zapamiętaj
Na podstawie Twojej odpowiedzi Mnemorya oblicza, kiedy zaczniesz ją zapominać, i pokazuje ją tuż przedtem. Krzywa zostaje wysoko, aż do motyla.
Na siłowni to wiesz: jeśli hantla nic nie waży, żaden mięsień nie rośnie. Z nauką jest podobnie. Trochę wysiłku jest dobre, dopóki wciąż dajesz radę z zadaniem. Właśnie o to chodzi w pożądanych trudnościach.
Pojęcie ukuł Robert Bjork w 1994 roku. Bada to razem ze swoją żoną Elizabeth Bjork na uniwersytecie UCLA w Los Angeles. Od dziesięcioleci oboje pokazują: to, co w nauce wydaje się łatwe, często słabiej zostaje w głowie. A to, co idzie opornie, często działa dłużej.
Jeśli coś idzie za łatwo, twoja głowa uznaje to za nieważne. Jeśli musisz się wysilić, żeby coś sobie przypomnieć, ślad w głowie staje się głębszy. Ważne jest tylko, żeby przeszkoda dała się pokonać. Za trudno nic nie daje.
W Mnemorya karta pokazuje ci odpowiedź dopiero wtedy, gdy sam spróbujesz. Do tego odstępy między powtórkami są coraz większe. Dzięki temu każda powtórka kosztuje trochę wysiłku, i właśnie o to chodzi.
Podstawa naukowa
Prace, na których opiera się ta metoda. Każdą można sprawdzić przez jej DOI — sięgnięcie do nich jest właśnie zamierzone.
Robert Bjork opisuje, że nauka, która wydaje się łatwa, często trzyma się słabiej, i wymienia przeszkody, które poprawiają zapamiętywanie.
Memory and Metamemory Considerations in the Training of Human Beings. In J. Metcalfe & A. P. Shimamura (Hrsg.), Metacognition: Knowing about Knowing, 185–206, MIT Press.
doi.org/10.7551/mitpress/4561.003.0011Przegląd pokazuje: to, jak dobrze ktoś radzi sobie podczas ćwiczeń, niewiele mówi o tym, ile naprawdę będzie wiedział później.
Learning Versus Performance: An Integrative Review. Perspectives on Psychological Science, 10(2), 176–199.
doi.org/10.1177/1745691615569000
Oglądaj dalej
Temat w ruchu.
Wybrane filmy do pogłębienia wiedzy. Każdy link otwiera oryginalnego twórcę w YouTube.
