Koncepcja
Zasada multimediów
Zasada multimediów mówi: ze słowami i pasującym obrazem uczysz się więcej niż z samymi słowami.
- 1
Krótki tekst
Slajd ma dokładnie jeden tekst. Wystarczy jedno zdanie – resztę opowiada obraz.
Krótki tekst
Slajd ma dokładnie jeden tekst. Wystarczy jedno zdanie – resztę opowiada obraz.
- 2
Pasujący obraz
Obraz albo wideo wypełnia tło, nigdy oba naraz. Pokazuje, co znaczy zdanie, zamiast pisać je jeszcze raz.
Pasujący obraz
Obraz albo wideo wypełnia tło, nigdy oba naraz. Pokazuje, co znaczy zdanie, zamiast pisać je jeszcze raz.
- 3
Dodaj dźwięk i obejrzyj
Dźwięk z „Naszych dźwięków”, własne nagranie albo Spotify. Podgląd pokazuje slajd tak, jak pojawi się w Feedzie.
Dodaj dźwięk i obejrzyj
Dźwięk z „Naszych dźwięków”, własne nagranie albo Spotify. Podgląd pokazuje slajd tak, jak pojawi się w Feedzie.
Multimedia to po prostu kilka form naraz, na przykład tekst, obraz i dźwięk. Pomyśl o instrukcji składania czegoś. Sam tekst to męczarnia, z obrazkiem od razu widzisz, gdzie idzie która część. Ale uwaga: jeśli obrazek tylko powtarza to, co i tak jest napisane, nie pomaga. Masło maślane raczej utrudnia.
Badacz Richard E. Mayer z Kalifornii testował to przez wiele lat w eksperymentach. Pokazywał uczącym się na przykład, jak działa pompka rowerowa albo burza, raz tylko słowami, raz z obrazem. W 2001 roku podsumował swoje wyniki w książce „Multimedia Learning”. Zaskakujące odkrycie: jeśli do mówionego wyjaśnienia na ekranie widnieje jeszcze ten sam tekst, ludzie uczą się mniej.
Twoja głowa przyjmuje słowa i obrazy dwiema drogami. Gdy przychodzą razem, buduje z nich trwałą całość. Ale jeśli ten sam tekst pojawia się dwa razy, musisz jednocześnie czytać i słuchać, a to raczej przytłacza.
W Mnemorya na każdym slajdzie możesz połączyć tekst z obrazem albo wideo i dodać dźwięk. To możliwość, nie obowiązek.
Podstawa naukowa
Prace, na których opiera się ta metoda. Każdą można sprawdzić przez jej DOI — sięgnięcie do nich jest właśnie zamierzone.
Mayer podsumowuje wiele własnych eksperymentów i pokazuje: kto dostaje słowa razem z pasującymi obrazami, rozumie więcej niż z samymi słowami.
Multimedia Learning. Cambridge University Press.
Kto widzi przebieg czegoś jako ruchomy obraz i jednocześnie słyszy wyjaśnienie, potem lepiej rozwiązuje nowe zadania na ten temat niż z jednym z nich.
Animations need narrations: An experimental test of a dual-coding hypothesis.. Journal of Educational Psychology, 83(4), 484–490.
doi.org/10.1037/0022-0663.83.4.484Jeśli w mówionym filmie objaśniającym na ekranie jest jeszcze raz ten sam tekst, uczący się rozumieją mniej, a nie więcej.
Cognitive constraints on multimedia learning: When presenting more material results in less understanding.. Journal of Educational Psychology, 93(1), 187–198.
doi.org/10.1037/0022-0663.93.1.187
Oglądaj dalej
Temat w ruchu.
Wybrane filmy do pogłębienia wiedzy. Każdy link otwiera oryginalnego twórcę w YouTube.
