अवधारणा
मल्टीमीडिया सिद्धांत
मल्टीमीडिया सिद्धांत कहता है: शब्दों और एक सही तस्वीर के साथ तुम सिर्फ़ शब्दों से ज़्यादा सीखते हो।
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एक छोटा पाठ
एक Slide पर ठीक एक पाठ होता है। एक वाक्य काफ़ी है – बाक़ी चित्र बताता है।
एक छोटा पाठ
एक Slide पर ठीक एक पाठ होता है। एक वाक्य काफ़ी है – बाक़ी चित्र बताता है।
- 2
मेल खाता चित्र
चित्र या वीडियो पृष्ठभूमि भरता है, दोनों कभी नहीं। वह वाक्य को दोबारा लिखने के बजाय उसका अर्थ दिखाता है।
मेल खाता चित्र
चित्र या वीडियो पृष्ठभूमि भरता है, दोनों कभी नहीं। वह वाक्य को दोबारा लिखने के बजाय उसका अर्थ दिखाता है।
- 3
ध्वनि जोड़ें, फिर देखें
“हमारी ध्वनियाँ” से कोई ध्वनि, अपनी रिकॉर्डिंग या Spotify। प्रीव्यू Slide को वैसे दिखाता है जैसे वह Feed में आएगी।
ध्वनि जोड़ें, फिर देखें
“हमारी ध्वनियाँ” से कोई ध्वनि, अपनी रिकॉर्डिंग या Spotify। प्रीव्यू Slide को वैसे दिखाता है जैसे वह Feed में आएगी।
मल्टीमीडिया का मतलब बस इतना है: एक साथ कई तरीक़े, जैसे टेक्स्ट, तस्वीर और आवाज़। किसी चीज़ को जोड़ने के निर्देशों के बारे में सोचो। सिर्फ़ टेक्स्ट हो तो थकाऊ है, तस्वीर के साथ तुम तुरंत समझ जाते हो कि कौन-सा हिस्सा कहाँ जाएगा। पर ध्यान रहे: अगर तस्वीर बस वही दोहराए जो पहले से लिखा है, तो वह मदद नहीं करती। एक ही बात दो बार कहना उल्टा मुश्किल बना देता है।
कैलिफ़ोर्निया के शोधकर्ता Richard E. Mayer ने कई सालों तक प्रयोगों में इसे परखा। उदाहरण के लिए, उन्होंने सीखने वालों को दिखाया कि साइकिल पंप या गरज-चमक वाला तूफ़ान कैसे काम करता है, कभी सिर्फ़ शब्दों से, कभी तस्वीर के साथ। 2001 में उन्होंने अपने नतीजे किताब “Multimedia Learning” में इकट्ठा किए। एक चौंकाने वाली बात: अगर बोलकर दी गई व्याख्या के साथ वही टेक्स्ट स्क्रीन पर भी लिखा हो, तो लोग कम सीखते हैं।
तुम्हारा दिमाग़ शब्दों और तस्वीरों को दो रास्तों से लेता है। जब दोनों साथ आते हैं, तो वह उनसे एक पक्की पूरी तस्वीर बनाता है। पर अगर वही टेक्स्ट दो बार हो, तो तुम्हें एक साथ पढ़ना और सुनना पड़ता है, और यह ज़्यादा बोझ बन जाता है।
Mnemorya में तुम हर स्लाइड पर टेक्स्ट को तस्वीर या वीडियो से जोड़ सकते हो और साथ में आवाज़ रख सकते हो। यह एक विकल्प है, ज़रूरी नहीं।
वैज्ञानिक आधार
वे अध्ययन जिन पर यह विधि टिकी है। हर एक अपने DOI से सीधे जाँचा जा सकता है — देख लेना ही इसका असली मक़सद है।
Mayer अपने कई प्रयोगों का सार देते हैं और दिखाते हैं: जिसे शब्द और सही तस्वीरें साथ मिलती हैं, वह सिर्फ़ शब्दों से ज़्यादा समझता है।
Multimedia Learning. Cambridge University Press.
जो किसी प्रक्रिया को चलती तस्वीर में देखता है और साथ में व्याख्या सुनता है, वह बाद में उससे जुड़े नए सवाल, दोनों में से सिर्फ़ एक मिलने की तुलना में, बेहतर हल कर पाता है।
Animations need narrations: An experimental test of a dual-coding hypothesis.. Journal of Educational Psychology, 83(4), 484–490.
doi.org/10.1037/0022-0663.83.4.484अगर बोलकर समझाने वाली फ़िल्म के साथ वही टेक्स्ट स्क्रीन पर भी लिखा हो, तो सीखने वाले कम समझते हैं, ज़्यादा नहीं।
Cognitive constraints on multimedia learning: When presenting more material results in less understanding.. Journal of Educational Psychology, 93(1), 187–198.
doi.org/10.1037/0022-0663.93.1.187
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